ЕФЕКТИВНЕ ВИКЛАДАННЯ ФРАЗЕОЛОГІЇ В КУРСІ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ЯК ІНОЗЕМНОЇ: ПРАКТИЧНІ ПІДХОДИ

Анотація

У статті розглядаються особливості навчання фразеології у курсі української мови як іноземної, з акцентом на важливості формування у студентів здатності розуміти та використовувати фразеологічні одиниці в різноманітних комунікативних ситуаціях, що є важливим етапом у розвитку їхньої мовної компетенції, оскільки фразеологізми відображають специфіку культурних та історичних явищ, вимагаючи глибшого розуміння не лише самої мови, але й ментальних моделей суспільства, яке нею послуговується. У роботі детально аналізуються методологічні підходи до викладання фразеології, спрямовані на полегшення засвоєння складних мовних одиниць, серед яких контекстуальний аналіз, творчі вправи, ігрові методи та інтерактивні завдання, що дозволяють зробити процес навчання більш ефективним та цікавим, сприяючи активному залученню студентів до мовленнєвої діяльності.

Особлива увага приділяється важливості культурного контексту у вивченні фразеології, що дозволяє студентам не тільки оволодіти мовними одиницями, але й глибше розуміти культурні, історичні та соціальні аспекти, які впливають на формування значення фразеологізмів. У статті аналізуються методи, спрямовані на розвиток критичного мислення у студентів, що передбачає здатність аналізувати та інтерпретувати фразеологізми в залежності від контексту. Пропонується використання таких завдань, як створення діалогів, написання есе з активним використанням фразеологічних одиниць, а також робота з автентичними текстами, що дозволяють студентам побачити практичне використання фразеології у різних мовленнєвих ситуаціях.

У дослідженні особлива увага приділяється важливості культурного контексту у вивченні фразеології, оскільки це дозволяє студентам не лише оволодіти мовними одиницями, але й глибше зрозуміти культурні, історичні та соціальні аспекти, що впливають на формування значення фразеологізмів; одночасно аналізуються методи, спрямовані на розвиток критичного мислення, що передбачає здатність студентів аналізувати та інтерпретувати фразеологізми відповідно до контексту. Для досягнення цієї мети пропонується використання таких завдань, як створення діалогів, написання есе з активним залученням фразеологічних виразів, а також робота з автентичними текстами, що дозволяє студентам побачити практичне застосування фразеології в різних мовленнєвих ситуаціях.

На основі проведеного аналізу робиться висновок, що комплексний підхід до навчання фразеології, який охоплює когнітивні, культурні та інтерактивні методи, не лише ефективно формує фразеологічну компетенцію у студентів, що вивчають українську мову як іноземну, але й сприяє кращому засвоєнню фразеологізмів, забезпечуючи при цьому розвиток навичок критичного мислення та міжкультурної комунікації.

_____________

Література:

1. Азарова,Г. В., Горчинська, Л. В., Пустовіт, Т. М. (2019). Особливості вивчення фразеологізмів у викладанні української мови як іноземної. https://ir.lib.vntu.edu.ua/ bitstream/handle/123456789/28432/Azarova_2019S4.pdf?sequence=1&utm_source=chatgpt.com
2. Жарко, О. (2019). Шляхи та засоби формування комунікативної компетенції під час вивчення іноземної мови в немовних закладах вищої освіти. Молодий вчений, 2(66), 88–91. https://molodyivchenyi.ua/index.php/journal/article/view/2916?utm_source=chatgpt.com
3. Потюк, І. Є. (2016). Методика формування іншомовної лексичної компетентності студентів в умовах стратегічного вивчення іноземної мови (комунікативний аспект). Наукові записки Національного університету «Острозька академія», Серія «Філологічна», (62), 280–283. https://lingvj.oa.edu.ua/articles/2016/n62/103.pdf?utm_ source=chatgpt.com
4. Тимкова, В. (2023). Використання фразеологізмів на заняттях з української мови як необхідний елемент формування мовної культури майбутніх фахівців. International Science Journal of Education & Linguistics 2(1):69-76. https://www.researchgate.net/ publication/367984956_Vikoristanna_frazeologizmiv_na_zanattah_z_ukrainskoi_movi_ak_neobhidnij_element_formuvanna_movnoi_kulturi_majbutnih_fahivciv